第二章 分散教学和集中冥想

“师姐，你们的学生动辙都是几百人一起上课，你有没有想过，分散教学的想法？这或许会对学生的学习，起到一些些微的帮助。”走了一会儿，唐远忽然想起这个问题，便向苏菲问道。

第一次走上讲台的时候，看着底下那一众纯真的眼神，对他的触动是巨大的。在人的一生中，关键处只有几步，而最关键的地方，莫过于起步的时候。老师，就是最初始的领路人，而老师的教学方法与教学思维，对他们的未来，会永远地起到他们自己也察觉不到的但无疑是巨大和深刻的影响。

“分散教学？”苏菲立刻端正了精神，认真地问。经过这些天的相处，她已经熟悉了他说话的方式。而习惯了他经常是不经意中所表现出来的惊世骇俗，那么他口中的“一些些微的帮助”，实际所能起到的作用，很可能是无可估量。

“我在老家的时候，听一个吟游诗人讲过很多故事，这些故事中有许多奇怪的理论，我也不知道对不对。所以只是说出来，师姐听听就算了。”唐远又把万用万灵的那个叫做“吟游诗人”的法宝祭了出来。

“我们人之所以是人，而不是泥土或者石头，是因为我们有意识。而人体内，存在两种意识传输的通道。一种叫做植物性神经，一种叫做动物性神经。”

“在我们思考或者学习的时候，调动的是动物性神经，这种神经要在比较封闭的情况下，才能有更高的效率。而在我们冥想的时候，调动的是植物性神经，这种神经，则要在一个尽量开放的环境中，才能有更高的效率。”

“师弟，嗯，你说得慢一点。”苏菲微皱着眉说道，听来有点吃力。小师弟这一次说的，显然又是一个非常非常重要的观点。

“也就是说，在学生听课的时候，如果是在一个大教室里，一般来说，效率会比较低，而如果分散开来，一名老师只教五六名学生，近距离面对面地教学，这样效率会提高很多。”

“但是在冥想的时候，如果只是一个人独自冥想，则很容易陷入昏沉或散乱，这时候，最好的办法就是把他们集中起来，在一起冥想，而冥想的地点，最差的是教室，好一点的是学院的广场，最好的地方，莫过于学院后山的森林了。”